Можно ли научиться быть креативным?

Креативность — это магия? Не совсем, как выяснил Колин Баррас, исследуя, как развивать эту способность как навык. Существуют ли методы, которые помогут раскрыть ваше воображение?

Креативность как дар или навык?

Можно ли овладеть тем, что необходимо для креативности? Глядя на великих художников, музыкантов и предпринимателей, у меня возникало впечатление, что это качество — дар, доступный лишь избранным. Но в последние годы обращается все больше внимания на потребность развивать и преподавать креативность с раннего возраста в учебных заведениях. Исследования показывают, что можно подготовить ум к возникновению креативных идей. В некоторых местах креативность даже преподается как отдельная дисциплина. Но какие методы используют педагоги, чтобы развить этот творческий потенциал?

Проблема конформизма в образовании

Существует убеждение о том, что школы не способствует развитию креативных навыков. Педагог и автор Кен Робинсон в своем выступлении на TED в 2006 году утверждал, что современные образовательные практики подавляют врожденные творческие таланты студентов. Его слова стали основополагающими и вызвали широкий резонанс.

«Современная система образования нацелена на стандартные ответы, а не на творческое мышление.»

Так ли это, что креативность подавляется? Доказательства в этом вопросе не однозначны. Сандра Русс, психолог из Университета Кейса Уэстерн Резерв, проводит исследования о том, как дети играют с куклами и строительными блоками. Она выяснила, что сценарии, которые дети разыгрывают, стали более воображаемыми, чем когда-либо с 1980-х годов. Однако уровень креативности падает в формальных условиях обучения, о чем свидетельствуют тесты Тора́нса на творческое мышление. Результаты этих тестов снижаются с 1990-х годов, что может быть связано с тем, что стандартизированные тесты побуждают детей соответствовать общепринятым нормам, а не развивать нестандартное мышление.

Развитие креативности в современном мире

Некоторые исследования подтверждают опасения по поводу конформизма. Джек Гонкало из Корнеллского университета установил, что те, кто стремится выделяться, показывают лучшие результаты на тестах креативности. «В уголках, где людей учат вписываться в коллектив, а не выделяться — с этим нужно работать», — отмечает он.

Джерард Пуччио из Государственного университета Буффало подчеркивает важность наделения людей навыками креативного мышления. «Это уже не роскошь. Это вопрос выживания», — говорит он. Индустрии выигрывают от креативности, и именно поэтому концепция «креативности с маленькой буквы «c»» становится все более актуальной для общества.

Методы развития креативности

Пуччио управляет Международным центром исследований креативности, который стал первым университетским отделением в своем роде в мире. Этот центр опирается на идеи Алекса Осборна, который разработал метод мозгового штурма. Его опыт привел к созданию кафедры креативности в университете, где сегодня обучаются студенты различных специальностей.

По словам Пуччио, процесс креативности включает четыре этапа:

Уточнение: корректная формулировка вопроса;
Генерация идей: поиск как можно большего количества решений;
Разработка: создание практичной и убедительной идеи;
Реализация: воплощение идеи в жизнь.

Генерация идей, согласно Пуччио, связано с инновационным мышлением, которое активируется через мозговой штурм. Этот метод помогает свободно связывать идеи и создавать оригинальные решения проблем.

Исследования подтверждают, что определенные действия подготавливают ум к поиску менее очевидных решений. Психологи называют это «дивергентным» мышлением. Например, исследование Джойдипа Бхаттачарьи показало, что расслабленное состояние способствует находке креативных решений. Кроме того, другие исследований показали, что люди более склонны решать головоломки, лежа, чем стоя.

Критика традиционных методов мозгового штурма

Имейте в виду, что успешная креативность должна включать и оценку идей. Это утверждение противоречит ряду распространенных представлений о том, как поощрять креативность. Чарлан Немет, психолог из Университета Калифорнии в Беркли, отметила, что обсуждение и критика предложений во время мозгового штурма может привести к более качественным результатам. «В конечном итоге это способствует поиску более качественных решений», — добавляет она.

Перспективы для образовательных учреждений

Что означают результаты этих исследований для школ? Следует ли отказаться от механического запоминания в пользу креативного мышления? Определенно, необходимо поддерживать свободное течение мыслей, позволяя ученикам находить креативные решения. Но критика не должна быть исключена, поскольку понимание основ является необходимым для достижения нестандартного мышления.

Пуччио считает, что эти техники креативности не сделают из обычного ребенка гениального мыслителя, но помогут повысить креативность и продуктивность, как у студентов, так и у взрослых. Каждый из нас предрасположен к креативности — «вы человек, и у вас есть воображение», — говорит он.

В современном мире, где креативность становится ключевым фактором успеха, важно, чтобы образовательные учреждения поддерживали и развивали этот навык у своих студентов. Наша способность мыслить оригинально и находить нестандартные решения определяет наше будущее.

Если вам понравилась эта статья, подпишитесь, чтобы не пропустить еще много полезных статей!

Вы также можете найти наши материалы в: